252.病各有因，装杯无罪 (第2/2页)
　　
　　小车一时间目光也转向王小虎，确实像刘丰瑞说的那样，昨天他在群里看到王小虎报的这个菜名就有种不适感。
　　
　　王小虎哼哼：“当然不是，我要做红烧肉。”
　　
　　小车：“好厉害。”小车不会做，但是见过无数次她爸爸做，步骤好麻烦的，还要上糖色。
　　
　　果然男生都很会做饭，小车好像明白了为什么绝大多数厨师都是男人。
　　
　　这次刘丰瑞露出怀疑目光，“你行吗，别装杯。”
　　
　　王小虎温柔一笑：“不开玩笑，等着吃哥的红烧肉，保证让你终生难忘。”
　　
　　刘丰瑞咽了咽口水，被吓得。
　　
　　这时门声再响，八万一个激灵从小车怀里站起，随着三孩一同探头望去。
　　
　　刘丰瑞积极，“你俩坐着，我来。”
　　
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　　书房。
　　
　　“对，这样就对了。”
　　
　　小北终于明白她手腕移动时为什么不平了，不好意思道：“老师，我以后会注意。”
　　
　　李安：“不用害羞，音乐表演本来就是这样，每一个演奏者都会在舞台上或给别人表演时加入一定幅度的肢体动作来美化演奏，这是对的。”
　　
　　小北昨天演奏梦幻曲的问题是过于投入，没有控制好肢体动作的幅度，导致左手大拇指在转指时左手手腕拱起，造成手背不平。
　　
　　小问题，“你不但以后要继续这样保持，还要更往音乐深处走，去听去感受，去找到更好的肢体来表达你所想表达的内容。”
　　
　　小北：“谢谢老师，我明白啦。”
　　
　　李安一笑：“明天上了考场不用收着，放开自己。”
　　
　　小北嘻：“好！”
　　
　　李安：“ok，去叫———车琳。”
　　
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　　“琳琳到你了。”
　　
　　小北一出门书房，除了季洋姐姐大家都到了。
　　
　　小车放下八万起身拿着谱子来到书房。
　　
　　“你抱八万了？”见小车生身上全是猫，李安不解。
　　
　　小车傻傻地“昂”了一声。
　　
　　李安扶额，“好吧，他们都来了？”
　　
　　小车：“还剩季洋师姐。”
　　
　　李安刚才收到了季洋的信息，买菜去了。
　　
　　“来，音阶。”
　　
　　小车边弹李安边说，“最近右手的掌关节支撑有点变形，是不是练得太多了，保持不好了？”
　　
　　小车边弹边回答道：“老师，我这两天右胳膊确实有点酸，不过就睡醒的时候，起床热会身儿就好了。”
　　
　　“停。”李安直接叫停。
　　
　　小车停下，“老师。”
　　
　　李安：“今天就放松玩，回家也别练了，明天考完级也别练了，好好休息两天，29号咱们录音，提前调整个好状态。”
　　
　　小车点点头，听老师的话总不会错。
　　
　　“去叫马可。”
　　
　　见车琳出来，众孩问号脸。
　　
　　这才三分钟不到，也太快了吧。
　　
　　“马可，老师叫你。”
　　
　　马可应声从沙发弹起，“欧克。”
　　
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　　“马大厨，今儿准备露哪一手？”
　　
　　马可笑得很老实：“老师，我只会做西红柿。”
　　
　　李安：“炒蛋？”
　　
　　马可：“凉拌。”
　　
　　李安：“很好，来，音阶。”
　　
　　简单热手之后，马可开始弹音阶。
　　
　　一气呵成，速度不快，只磕巴了一下。
　　
　　也是优秀的。
　　
　　“塔兰泰拉。”
　　
　　马可完整一遍弹完，李安坐到小黑前，“听。”
　　
　　马可认真地听老师弹了一遍。
　　
　　李安弹完问：“好听吗？”
　　
　　马可讲真：“好听。”
　　
　　李安：“.”
　　
　　李安示范的这一遍还是完全按照马可的演奏再在弹，乐句之间的关联是完全中断的，他以为马可能从他的演奏中感受到什么。
　　
　　当然，马可也确实感受到了，但不是他想要的。
　　
　　“这样马可，我们从上次你提的那个问题开始回顾下，提速环节首先需要解决几个问题。”
　　
　　马可：“三个，声音问题，技巧问题，准确度问题。”
　　
　　李安：“好，那么这三个步骤是不是分开的。”
　　
　　马可：“不是的，老师。”
　　
　　李安：“因为想要的声音是需要落指带来的，这是技巧需要解决的，而技巧的完成度又是由准确度来衡量的。”
　　
　　“这三者之间是紧密相连的。”
　　
　　马可：“是的，老师。”
　　
　　李安：“那我再问你，三者的唯一目标是什么。”
　　
　　马可：“提速。”
　　
　　李安：“那我们要以把一首曲子弹下来作为目标，至少需要做到什么。”
　　
　　马可：“至少应该做到把其中的每一个句子紧密联系到一起。”
　　
　　说着马可一愣，“额？”
　　
　　李安露出得逞的笑容：“你自己也说了，那这首曲子你为什么非要把句子都断开弹呢，你以前谈弹东西不是这样的。”
　　
　　马可想了想：“老师，最近我想在原有的基础上提速，但是很技术环节我还做不好，所以就想着先把每个句子都拆成最小单位的零件，然后等逐步练好了再把它们拼到一起。”
　　
　　李安心说果然，片刻后语重心长道，“马可，你的这个想法是绝对错误的。”
　　
　　李安很少在课上用绝对错误来否定一名学生的想法。
　　
　　“音乐和你的模型最大的区别就在于他们的出厂状态是完全相反的。”
　　
　　“你的模型组成各部可能都不在同一生产线上，他们出厂就是一个个零部件。”
　　
　　“但是音乐，从被作曲家创作出来那一刻开始，他就是一个从头到尾的完全体。”
　　
　　“你好比这个机器人，”李安拿起钢琴上方正送他的礼物，“我可以先装头，再装胳膊，也可以反过来，有影响吗？”
　　
　　马可仔细地打量着老师手里的机器人，“老师我能看看吗？”
　　
　　李安一愣，接着递了过去。
　　
　　马可仔细端详片刻，“老师，可能会有影响。”
　　
　　李安傻了，他只是举个例子。
　　
　　接着，马可：“但是胳膊组装顺序应该可以自由变换。”
　　
　　李安暗忖这说起玩具，他怎么觉得眼前的马可和某人说话的口气那么像呢，“所以你明白我的意思了吗？”
　　
　　马可轻轻将手中的机器人还给老师，“老师我明白了，音乐从来都该被当成一个整体来看待，是我把它们其中的句子当成分散的零件来练习了。”
　　
　　马可并不知道他把老师的台词给说了。
　　
　　导迫使李安只能指了指自己脑袋：“这里转变过来了？”
　　
　　马可点头，神情依旧没有什么变化，给人一种他根本就不知知道你在说什么的感觉，
　　
　　但这是马可，李安明知道这孩子就这样。
　　
　　到时看疗效便可知道，“回家仔细琢磨，录音前你再弹给我听。”
　　
　　一顿，“去，请刘大厨。”
　　
　　马可：“老师，我昨天没背谱。”
　　
　　李安一愣，接着笑了笑，“昨天已经过去了。”
　　
　　顿时，马可又觉得站在眼前的是个诗人。
　　
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　　“有请刘大厨！”
　　
　　客厅里，小北正和小车说着悄悄话。
　　
　　(本章完)